来自 外语留学 2019-11-07 05:01 的文章
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印度学生上,留学生归来

  七、多元需求时代 教学内容比教学形式更重要

  印度德里的中学生们在这个暑假结束回到学校后发现,他们的课表里多了一门课:“幸福课”。

  原标题:留学归来 在NGO之路上告别迷惘和沮丧

  主持人:进行一个二次的衡量。刚刚两位老师聊到今年是咱们新东方25周年,也是特别有意义的一个重要的节点。俞敏洪老师曾经说过新东方的存在是为了改变——改变人,改变教育方式,改变世界,这是一个特别有情怀的理想,让新东方成为中国最有文化价值和历史价值的一个教育机构。今年也是首批00后他们登上高考的舞台,00后是非常有个性的一代,面对比较多元化的变革,新东方会有哪些应对呢?

  据《华盛顿邮报》7月22日报道,10万名德里学生来到学校后,不是打开课本学习,而是通过聆听故事、冥想练习来度过课前的半个小时。不同于传统的课程,“幸福课”的目的是通过冥想、讲故事,以及其他关注学生的情感和心理需求的活动来提高学生的情商,减轻其压力和焦虑,并预防抑郁症的发生。

  研究生毕业之后,我进入了一家NGO,做起了公益。这个行业既不挣钱,也不热闹,对很多留学归来的学生而言,这可能是一条很不寻常的路。但于我而言,却似乎是件顺理成章的事情,这让我觉得这或许是命定的选择。

  周雷:确实新东方已经走过25年,如果从一个企业角度来说,也可以说步入一个成熟的阶段。我们现在有一句口号叫“一个更好的你,一个更大的世界”,“A better you, a bigger world”,这个概括了新东方基本的教育理念,第一个就是让我们的学生,让我们所有人能够提升自我,不管是从知识方面的提升,视野方面的提升还是学业方面的提升,这个就是让你变得更好,这是了第一个理念。第二个理念是什么呢?你的英语好了,它是给你打开了很多可能性,让你的视野,包括让你观察这个世界的角度也会发生很大的改变,我们现在讲的多元文化的视角去看待这个世界,你就会觉得这个世界更加广阔了一些。我觉得我们作为一个教育培训行业的当之无愧的一个领头羊,还是那句话,我们一方面要仰望星空,就是说替我们这个机构以及替我们所有的学员能够看到更好的未来,另外一方面我们也要脚踏实地,扎扎实实,实事求是的。新东方现在在的核心价值观叫以教学产品和教学质量为核心,我们推出每一款教学产品的时候,我们会投入大量的时间精力去做研发,在教育培训行业很多人的心态就是比较快,一个内容辅导一下就过了,我觉得不管是从从业者心态还是我们学生的心态,可能在00后这一代的大学生身上会有一些改变。

  “我们应该快乐地学习,”正在上七年级的11岁的Aayush Jha说,他在德里东部Chilla村的政府合作高中上了人生中第一堂“幸福课”, “当你伤心地学习时,收效也不会很好。”

图片 1NGO

  随着中国经济的发展,随着00后已经成为大学的主体,00后基本是生长在中国发展的黄金时间,他没有短缺感,他没有紧迫感,他更多需要有知识沉淀和内容沉淀的一个教育服务的产品,所以在这方面我们也会投入大量的精力,这也是最近几次开会,俞老师对于我们管理层,包括像对高临贤老师做研发人员的一个期望。所以今天直播,我没有带一个特别能讲的、口才特别好的名师来,而是找了一位默默无闻的幕后英雄,这也是反映了新东方的一个价值观,我们认为自己的内容沉淀,这个比呈现方式要更加重要一些。在未来,在大学英语教育领域,我们依然会和我们众多的公立机构,和教育部考试中心,和我们的各个大学去做更加紧密的合作,因为我们也注意到有这么一个潮流,很多考试将来要变成更加社会化的一种方式,在这方面新东方也愿意进行更多的参与。

  “我们为全世界提供了最优秀的人才,”德里教育局局长Manish Sisodia在一个体育馆对在场所有参加“幸福课”启动仪式的老师们说。 “我们已经为各行各业培养了最优秀的专业人士,目前我们一直很成功。但是,我们是否能够为我们的社会和国家提供最优秀的‘人’呢?”

  本科时,我念的是经济学,但是在学习过程中我渐渐发现,自己对这一学科实在没有什么兴趣,一度在迷惘和沮丧中拷问自己:我到底想要什么,以后想干什么?幸好,大三的一次交换打开了我的眼界。当时,我有机会去欧洲交流了半年,这半年的经历不仅让我结识了很多外国朋友,更让我在这些朋友的身上看到了生活和工作的多种可能性。

  主持人:我们说今天是来聊很重要的一个点将是《量表》的实施,今天最后一个问题想问一下两位老师,《中国英语能力等级量表》它发布与实施以后,新东方在自己的课程产品、教师培训或者说整体运营方面会有哪些应对?我们相信考试的调整也会对教育机构给到一些机会,当然也会面临一些挑战。

  印度一直以来以严谨、刻板的教育体系而闻名。一方面,这种教育体系在过去的三十年中帮助该国成功塑造了新一代中产阶级。另一方面,也因其鼓励学生死记硬背并引发高度压力而饱受批评。对于这样一个国家来说, “幸福课”无疑是一次冒险尝试。

  回到学校后,我开始像一些在欧洲认识的朋友那样,积极参加各种志愿者活动,包括为外来务工人员子弟学校讲授艾滋病预防知识,在福利院、敬老院照顾孩子和老人等等。参与这些活动,让我有了很强的自我实现感。这种自我实现,并不是帮助他人使人产生的满足感,而是一种找到了人生方向的感觉。这些经历促使我开始关注时常被大众忽略的群体,思考他们的生活,他们的想法,思考为什么他们会成为我们口中的弱势群体,而我们的介入又是否真的给他们的生活带来了改善。

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