来自 中小学 2019-11-06 07:32 的文章
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测差生的智商令基础教育蒙羞,00后上小学

  新浪教育[微博]讯 2013年9月6日,由新浪网教育频道、中小学频道、少儿英语[微博]频道主办的“第三届全国课外教育五星金牌教师评选”颁奖典礼暨行业高端论坛在北京举行。经上海、广州、北京、西安等城市的海选、历时近半年的激烈角逐,通过多个环节的层层交锋,最终,30名教师从千余名选手中脱颖而出,摘得全国课外教育五星金牌教师桂冠,10个团队获得全国课外教育五星金牌机构荣誉。以下是好未来副总裁樊保国的发言。

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  晨报特约评论员 邓海建

图片 2好未来副总裁 樊保国

不少学生开始准备新学期的“新行头” 摄影 何雯亚

  近日,江苏无锡部分学校教师被曝要求差生去医院测试智商。如果测试结果显示孩子智商低,那么即使成绩差也不会影响到老师的业绩。因此,常有差生家长收到老师电话,拜托在智力报告上打低分。目前,无锡市教育局已发文制止此种行为。

  其实学而思[微博]还在,我们下面有七个品牌,五个事业部。都是好未来旗下的。刚才黄总说该减的减,不该减的就缓缓。

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  前有“绿领巾”和“红校服”的混搭,后有“差生测智商”的桥段,基础教育似乎正集结着呈现一种失心病般的可笑言行。这两天,媒体上指责不断,坊间也是口水一片,说来说去,基本是教师的师德水准如何令人失望,学校为了追逐政绩如何折腾孩子……反正大棒都打在当事方身上,每一棍子下去,好像都能听见“鞭辟入里”的声响。作为一名曾经的教育工作者,面对这些隔靴搔痒又有失公允的“抒情”,很想说几句心里话。

  我看到19.22%的人没有压力,40%多的人有压力。压力和负担这个事不仅仅是小学生,我自己也有压力。我想在座的人也有压力。大家经常说,别人不上学,美国人不上学,英国人不上学,后来我真正的了解了一下,他们为什么有的地方可以自由的选择,核心原因是他们的经济社会体系发达,有强大的社会保障体系。英国在一八几几年搞工业革命的时候,他们搞殖民地,他们侵略了别的国家,从别的国家里面挖矿,用别人国家的人种了小麦、大米、把别人家的矿税收了。他们通过这样的过程早就发达了。他们通过教育均衡化,他们整体后勤保障做的非常好。所以他们在孩子选择的时候,不担心孩子的未来,不担心孩子未来有没有工作,不担心未来养不养老,不担心未来有没有房子住。所以从一个负担源头的地方剖析一下,从我个人也是,为什么我现在还要挣钱,为什么我还要加班,还要给董事长说明年奖金再多发一点。是因为我大学毕业的时候,我了解一年挣六百万,就够我和我老婆一生去旅游。结果发现今天的六百万房子刚刚买下,不带装修。负担背后一定是祖国强大的均衡化。需要我们自己人努力、勤奋,英国人早就努力过,他们早就造过大炮,美国人早就造过轮船。我们还没有过这个阶段,这个阶段需要我们在座的还要再往前走几年,未来会越来越好,负担就自然而然的小了,家长[微博]对孩子的期望。老是说孩子未来怎么办。未来国家都管了,这个负担自然而然减轻了。我呼吁大家以后工作努力一点,勤奋要肩负在我们身上才能给孩子们减负。

开学前的玩耍 实习生 毕圣 现场图片

  教育是良心工作。意大利作家亚米契斯在其名著《爱的教育》中写道:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。 ”这话被公意奉为圭皋,但问题是,这世界从没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的病态——我深信,即便是要求班级“差生”去测智商的老师,也未必就是不谙教育规律的冷血者。 “测智商”不是无锡的新例,从去年的北京,到今年的广州,“差生”被牵着去测智商的“创意”可谓此起彼伏。那么,这果真是施教者“生病”了吗?

  第二,孩子的负担在哪?我也从我自己身上剖析,什么地方有负担了,大家微信中都玩打飞机,这是所有游戏中最没有负担的一个。打游戏是我最大的负担,谁要教我打游戏我都头疼。我学不会,没有兴趣。要说跑步、爬山对很多人来讲是一个负担,一步一步老流汗,也没有意思,就一个人。但是我爱,我没有负担,我周日有时候爬爬山。我觉得负担就是学不会,没有兴趣。

  临近开学,12355上海青少年服务热线接到了不少青少年及家长关于开学焦虑的咨询,从上周起,这类咨询电话已增加了近三成:从“00后”的幼儿园、小学学生,“90后”的大学生,到“80后”的父母,都存在对于未来的焦虑茫然……对此,12355热线专家开出了多种良方,帮助青少年及家长度过这段心理“易感冒期”。

  教育不单单是良心工作。不当教师,不知讲台苦;不上讲台,不知分数重。在对教师职业做习惯性道德批判的时候,我们需要心平气和地还原一个常识:教师,首先是一份谋取生存发展的职业,然后才有树人立人的使命。当教育部门将“教学质量”硬生生等同于分数的时候,当关系到教师的柴米油盐和分数挂钩起来的时候,高企的价值理念显然不如饭碗的约束力来得更为现实。关于这一点,不妨问问那些深谙劳动法的白领们 “为什么不要加班费”,就足以对教师偏执于分数的“病态”心领神会。即便不是身在基础教育界,只要留心,也不难看出一些显而易见的悖论:一面谈素质,一面只抓成绩;一面谈课改,一面搞形式主义。而一切的取向,最终都指向教育政绩的考评机制。

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