来自 中小学 2019-11-19 04:23 的文章
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浙江缩减初中主课课时给学生减负,遥遥无期

  在12月18日到19日这个刚刚过去的周末,北京市许多小学生是在考试中度过的。他们参加的当然不是学校的考试,而是各种英语水平、等级测试,以及像“迎春杯”这样的奥数比赛。

  小升初最看重素质报告书

  为切实减轻中小学生过重课业负担,浙江对目前该省中小学使用的初中语文、数学、英语、科学、思想品德、历史与社会等六门学科进行梳理,之后将有超过270个课时的内容“不作教学要求”或“调整为选教内容”。

  其中,小学六年级的孩子是最紧张的。他们参加考试只有一个目的:取得好名次,争取拿到名校的敲门砖。此外,北京一些名校已经开始了自己小升初选拔,通过与学校挂钩的课外培训机构合作进行各种考试,一旦过关,便会向六年级的小学生们发出面试通行证。

  “其实从去年开始,我们已经几乎不看竞赛证书了!”昨天,南京一位热点公办初中的校长告诉记者,各个学校制定的小升初选拔标准是不一样的,但有一点共识,即素质报告书最能反映学生水平。今年不少学校已启动小升初报名,但是在报名门槛上最强调“全优”和“全三好”,而竞赛证书最多就是个参考。

  “这次调整的课时,占到初中三年总课时的十分之一。”11月12日,在浙江省教育厅“减轻中小学过重课业负担”情况通报会上,浙江省教研室副主任柯孔标说,此次教学内容的缩减,依据的是学科课程标准有没有要求、与小学或高中内容是否重复、相关学科内容有否交叉以及学校是否具备教学条件等。

  可以说,北京的小学生,更准确来说,是三年级以上中高年级的小学生已经提前进入了考试季。六年级学生进入了小升初的选拔,中高年级的孩子进入到了为“小升初”做准备的考级考证阶段。

  “全优”、“全三好”很吃香

  为推进减负,浙江省教育厅之前打出了建立初中毕业生学业考试试卷质量评估制度、义务教育阶段中小学过重课业负担工作责任追究制度、中小学生课业负担征求意见制度、义务教育阶段学校教学活动安排公示制度、中小学生过重课业负担家校联动机制等一系列的减负“组合拳”,希望从制度上切实保证减负要求的实现。

  这些考试无疑增加学生和家长的负担。虽然没有人愿意接受这种折磨,但是看似机会均等、公正公平的“推优”、“特长生”、“电脑排位”等各种政策,在实际操作中存在提前招生、以权择校等问题。一个学龄儿童,一进入小学校门,“小升初”3个字就成为压在他们头上的一块搬不开的大石头,也成了教育主管部门以及教育工作者在台上说一套、台下另说一套的“双面词”。

  “今天去送孩子材料,不少家长都在抱怨,说今年竞赛证书不那么吃香了,‘全优、全三好’才值钱。”昨天,孩子面临小升初的刘先生无奈地告诉记者,为了孩子小升初,从三年级开始,每个周末都带孩子去上各种辅导班,也拿了十来张证书。“现在学校好像对这些证书都没什么兴趣,复印了那么多的证书又有什么用?”记者采访发现,今年不少学校小升初的报名门槛,最强调“4-6年级语数外全优”和“校三好”。“学生干部也很重要,这能反映孩子的综合素质。”一位知名小学的校长告诉记者,现在名校优录的标准也在慢慢改变,以前对奥数、编程一等奖的学生最感兴趣,现在对学校综合发展的学生也会伸出橄榄枝。“比如我们学校去年一个学生就很全面,但是家长没给孩子搞奥数这些,后来还是被名校优录了。”

  据介绍,今后浙江中小学的学校教科书、作业本选用情况,课程教学计划,教师安排表,课程表,作息时间表,作业量控制办法,课外文体活动、社会实践活动及学生社团活动的安排等,都将进行公示;市、县级教育行政部门、学校校长、教师等还要签订减负工作责任书。

  无独有偶,12月16日,北京市举行了教育事业发展情况新闻发布会,总结“十一五”经验,展望“十二五”发展。北京市教委新闻发言人在介绍北京市基础教育情况时,表示北京义务教育均衡化成效渐显,正从多方面全力破解义务教育均衡发展难题。

  看得最认真的是素质报告

  浙江教育厅推出的“组合拳”能起到多大的效用?一位中学校长认为,减少部分学科教学内容,从量上看确实可以减轻学生的学业负担,但如果高考的制度没改变、社会上以分数来衡量学生成绩的传统观念没有改变,此举也许只会加重家长和孩子的压力。“因为学校在减负的同时,家长也会为孩子‘自谋出路’,找家教,上补习班,家长们都怕孩子输在起跑线上。”(记者 董碧水)

  针对有记者提出的“前不久教育部公布的教改试点中,北京市被纳入‘减轻中小学课业负担’的试点地区,教育主管部门将有何作为”的问题,这位发言人回答,北京会针对这一试点推行四大措施:注重教师队伍的建设、进一步深化课程改革、深化招生考试和评价制度改革和加强义务教育的质量督导和监控。

  “其实从去年开始,我们已经几乎不看竞赛证书了!”昨天,南京一位热点公办初中的校长告诉记者,各个学校制定的小升初选拔标准是不一样的,但是有一点是达成共识的,即素质报告书最能反映学生水平。“首先,我们要求学生提供4-6年级的素质报告书,然后就是学生的一些包括三好生等荣誉证明,很多学生还会提供包括竞赛、音乐、体育等方面的证书。在这些材料里,我们看得最认真的就是素质报告书。”这位校长告诉记者,看素质报告书是有门道的。“比如我们会把同一个小学的放在一起比对,看其中各个‘优’的含金量;另外我们会特别研究老师的评语,这其实很能反映孩子的真实情况。”

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  也许是新闻发布会,发言人的语言需要简练。但是单从这四方面来看,无法体现出北京市的“减负”决心和具体方式。因为现在北京市小学生的负担早已不是教师和学校内部给予的,而是被“小升初”这道本不该设在九年义务教育阶段中间的门槛所抬高的。当然,好中学绝口不谈提前招生,而是说为他们的“英语实验班”、“数学实验班”选拔尖子生。选拔考试门槛高、内容难。奥数自不必说,能够进入好中学,要有剑桥五级、公共英语三级或三一口语七级的证书。这些考试哪样是小学教材里的内容?哪样是能通过深化课程改革改变的?

  特长生也很受青睐

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  而禁止各种课外培训机构,禁止名校组织单独招生早就有明文规定。翻看今年4月份多家媒体的报道:4月15日北京市教委召开新闻发布会,正式向社会公布了今年北京市“小升初”工作规划。规划中明确了要继续禁止举办各种升学培训班。同样还是这位新闻发言人当时提及:“目前对公办学校自办的培训机构基本清理完毕,对于与独立的民办社会培训机构合作选拔学生的公办学校,各区县也进行了清理。”

  据了解,去年中高考都很出色的南京29中备受小升初家长青睐,虽然之前学校还没有启动登记报名,但前来咨询的家长已是络绎不绝。“我们很看重学生的综合素质,基本要求是4-6年级素质报告书语数外三门全优。”

  但是刚刚过去的,让小学生们紧张赶考的周末,也让人不得不提出疑问:到底为什么令出不行?如果没有答案,北京学生“减负”遥遥无期。

  南京29中孙汉洲校长告诉记者,学校也很欢迎一些有特长的学生报名,比如具有乐器、体育等方面的特长。“对于一些有特殊才华的学生,学校在优录时会有所偏重。比如这个孩子在小学阶段发表了很多文章并且还出了书,证明这个孩子很有才,那也有机会被优录。”记者了解到,29中玉泉校区预计招收民乐、机器人创作、武术等方面的特长生,而对于一些有特长的优秀学生,学校也会破格录取。

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  素质报告书竞争激烈引发怪现象

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  一个班大半学生得“全优”

  “现在从四年级开始家长就来和你闹,就为了要保证孩子全优。”张老师是南京一所重点小学四年级的语文老师,对于上学期填写素质报告书的经历,张老师连连摇头。“以前中学看学生好差主要看六年级的成绩,但是后来发现六年级作假的很多,中学就要看4-6年级的素质报告书。现在很多家长都未雨绸缪,因此从四年级开始就高度关注,为了‘优’来跟老师纠结。没办法,为了给自己班的孩子以后多点机会,我们能放的就放,上学期我语文学科班上五十多个孩子有三十几个人都给了‘全优’。”

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